Orientación y Formación Laboral (I.O.)
¿ SABES LO QUÉ ES UNA UNIDAD DE CONVIVENCIA ? (AUC)
INTRODUCCION
Todos sabemos lo que es una familia,pero...¿Sabes lo que es una unidad de convivencia? Con esta actividad,nos proponemos que conozcas qué significa esto, los tipos de unidades de convivencia que existen, y los recursos disponibles en tu zona.
Vamos allá.
Hay autores que ligan el concepto de unidad de convivencia al de familia, sin embargo, muchos otros amplían este concepto a nuevas formas de convivencia que han ido surgiendo a lo largo de los años.
Así pues, definimos unidad de convivencia como "el conjunto de personas que viven habitualmente bajo el mismo techo, y que pueden estar ligadas entre ellas por lazos de parentesco, afinidad o amistad".
Como señalábamos anteriormente, básicamente se pueden diferenciar dos tipos de unidades de convivencia:
1. La Familia: es difícil establecer un concepto de familia en la actualidad, ya que en función del tipo de vista desde el que se analice, puede hablarse de familia a nivel jurídico, sociológico y antropológico, y también como institución social.
Quizá la definición más completa sea dada por la OMS, que define familia como "el conjunto de miembros del hogar emparentados entre sí por sangre, adopción y matrimonio".
Quizá la definición más completa sea dada por la OMS, que define familia como "el conjunto de miembros del hogar emparentados entre sí por sangre, adopción y matrimonio".
2. Unidades de convivencia generadas por la sociedad: han ido surgiendo a lo largo de los años,como respuesta a las necesidades de algunos colectivos.Destacamos:
- Centros residenciales o residencias.
- Centros de día.
- Viviendas tuteladas.
- Centros de atención especializada.
- Casas de acogida.
TAREA
Se trata de que conozcáis los diferentes tipos de unidades de convivencia existentes y los recursos que hay para cada uno de ellos en nuestra ciudad. Para ello, entre toda la clase realizaréis un mapa con todos los recursos convivenciales generados por la sociedad para cada una de estas unidades de convivencia.
PROCESO
Deberéis dividir la clase en 6 grupos. Cada grupo trabajará los diferentes recursos de una unidad de convivencia diferente:
GRUPO A: Menores
GRUPO A: Menores
GRUPO B: Mujeres
GRUPO C: Personas mayores
GRUPO D: Personas discapacitadas
GRUPO E: Inmigrantes
GRUPO F: Drogadicción e indigencia
Deberéis detectar todos los centros existentes, cada grupo con su colectivo, dentro de la ciudad.
Pediréis información sobre cada uno y elaboraréis una ficha, donde consten al menos los siguientes datos:
- Nombre del centro y dirección
- Titularidad e institución
- Tipo de recurso convivencial
- Tipologías de persona que atienden
- Servicios que ofrecen
- Condiciones de acceso
- Número de plazas
Posteriormente entre todos los grupos elaboraréis un panel con un mapa de la ciudad donde insertaréis toda la información obtenida. Es muy importante que la presentación sea cuidadosa y fácilmente entendible para cualquier persona que consulte el panel.(podéis utilizar códigos de colores para cada colectivo,etc.)
RECURSOS
Además de contar con los organismos públicos, asociaciones y ONG’s que os pueden facilitar información, os pueden resultar de ayuda las siguientes páginas de Internet si estais interesados en conocer más sobre estos colectivos:
http://www.jcyl.es/ireso/enlaces/enlaces.html, muy útil para encontrar los todos los recursos existentes a nivel autónomo y local.
http://sid.usal.es/, para el colectivo de discapacitados.
http://www.segg.es/segg/index.html, para saber más sobre los mayores.
EVALUACION
Se evaluará el trabajo personal de cada alumno y sus intervenciones en la puesta en común.Cada grupo presentará en clase los resultados de su búsqueda y realizará una valoración sobre si la oferta de recursos y las necesidades de los servicios están equilibradas. Se tendrá en cuenta, que el alumno demuestre que ha asimilado los diferentes conceptos y conocimientos del tema.
CONCLUSION
Esta actividad pretende dar a conocer las unidades de convivencia, su tipología, y los recursos con los que contamos en la actualidad para los diferentes colectivos.
Espero que te haya resultado agradable, y no demasiado complicada.
Sistemas Alternativos de Comunicación.
La comunicación en su sentido más amplio considera diferentes tipologías, entre las cuales es posible mencionar:
-LaComunicación Alternativa (CA)
"Llamamos comunicación alternativa a cualquier forma de comunicación distinta del habla y empleada por una persona en contextos de comunicación cara a cara. El uso de signos manuales y gráficos, el sistema Morse, la escritura, etc., son formas alternativas de comunicación para una persona que carece de la habilidad de hablar (...)
-Y los Sistemas Alternativos de Comunicación (SAC) se enmarcan dentro del ámbito de la Comunicación Aumentativa Alternativa, y se definen como:
"instrumentos de intervención destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o lenguaje, y cuyo objetivo es la enseñanza mediante procedimientos específicos de instrucción de un conjunto estructurado de códigos no vocales necesitados o no de soporte físico, los cuales, mediante esos mismos u otros procedimientos específicos de instrucción, permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación.
SICLA (Sistema de Comunicación de Lenguajes Alternativos) es un conjunto de aplicaciones informáticas para ser usado por personas que no pueden hablar y que precisan de sistemas no verbales para comunicarse, posibilitando el acceso al uso del computador para aquellas personas que no pueden aprovechar esta herramienta mediante los periféricos estándar (teclado y ratón) y tampoco comprenden en forma escrita los lenguajes convencionales,
SICLA es un proyecto desarrollado por la Fundación Telefónica
CLASIFICACIÓN
· SAAC sin ayuda;
· SAAC con ayuda.
SAAC sin ayuda: Los SAAC sin ayuda (o también sistemas de comunicación no asistida) son los que no requieren de ningún aparato, material ni ningún otro tipo de ayuda. Es decir, los códigos que se utilizan no necesitan ningún elemento físico, externo al emisor de dicho código, para realizarlo. El ejemplo más típico de comunicación sin ayuda es el habla, y refiriéndonos a los SAAC, el ejemplo más típico sería los lenguajes de signos utilizados por la comunidad de personas sordas.
SAAC con ayuda: Los SAAC con ayuda (o sistemas de comunicación asistida) son aquellos en los que los códigos que utilizan requieren un apoyo físico, un material, una ayuda externa, físicamente independiente del emisor que realiza una actividad comunicativa mediante un sistema de este tipo.
· Consideraciones generales en cuanto a la clasificación:
-En cuanto a los SAAC sin ayuda:
Son más manejables que los SAAC con ayuda.
Son menos costosos económicamente.
-En cuanto a los SAAC con ayuda:
Tienen un mayor grado de permanencia que los de sin ayuda, lo cual facilita el procesamiento de la información ofrecida.
Tienen menores exigencias de capacidad física determinada que los SAAC sin ayuda.
Por lo general, son más comprensibles y fáciles para las personas que interactúan con un usuario de los mismos.
Una de las desventajas es la presencia de elementos físicos, materiales, que son el soporte de los códigos comunicativos, y que el usuario ha de llevar consigo en todo momento.
La comunicación por esos sistemas es mas lenta que cuando se utiliza el habla. Esta lentitud puede provocar falta de atención en el receptor, así como interrupciones indebidas, o cambios de tema al creer que el usuario ha terminado de emitir sus mensajes.
Algunos usuarios, al centrar su atención en el tablero de comunicación para seleccionar los símbolos no reanudan el contacto visual con sus interlocutores.
En algunos casos puede faltar espacio para incluir todo el vocabulario que el usuario necesita para comunicarse.
Formación y Orientación Laboral.
El módulo de Formación y Orientación Laboral de las enseñanzas de Formación Profesional, común a todos los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, tiene su función en la finalidad de proporcionar a los alumnos la formación necesaria para:
· La adquisición de los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.
· El conocimiento de la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
· La formación necesaria para comprender la organización del sector correspondiente así como los mecanismos de inserción profesional.
Por todo ello, las enseñanzas de este módulo asegura una formación polivalente del alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los cambios tecnológicos y productivos que requiere una economía internacionalizada y sometida a transformaciones constantes.
SISTEMA PARA LA AUTONOMÍA Y ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA (HAPS)
Además de la información que la personas interesadas puedan demandar de los servicios sociales correspondientes, el Ministerio de Sanidad y Política Social dispone de dos canales específicos de atención: La página web http://www.saad.mtas.es La Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia (Ley de Dependencia), crea un nuevo derecho subjetivo de ciudadanía en el Estado español: el derecho de las personas que no pueden valerse por sí mismas, en particular, personas mayores y personas con discapacidad, a recibir la atención necesaria por parte de los poderes públicos.
Asimismo la Ley crea el Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD) que, sustentado en el respeto al marco competencial establecido constitucional y estatutariamente, sirve de cauce para la colaboración y participación de todas las Administraciones Públicas intervinientes y para la optimización de los recursos públicos y privados disponibles.
¡¡¡Welcome!!!
Hola, ¿qué tal? no esperaba volver a verte, ¿como estás? al tiempo se le olvidó pasar por tí, estás tan guapo como siempre.....
No..... ahora enserio... me gustas,y me gustaria escribirte asi que voy a empezar por presentarme.
Somos cuatro chicas de Integración Social : Alba,Cristina,Natalia e Irene.Venimos del mismo colegio,y cargadas de ganas de formarnos.
Soy Alba, tengo 19 años y soy de Burgos. Estoy en Integración Social ya que me entusiasma ayudar a la gente y me gustaría poder salir a trabajar con niños y ancianos sobre todo.
¡Buenas! yo soy Cris,tengo 18 años y también soy de Burgos. Estoy en Integración Social aunque no era esto lo que quería hacer, pues aunque me encante todo este ámbito, a mí me gusta hacerlo de forna voluntaria, no trabajar de ello, asi que mi propósito en este curso es formarme para ser mejor como voluntaria. Y mi objetivo final es sacar la nota suficiente para poder pasar a enfermería.
Soy Natalia, tengo 20 años y soy de Burgos. Debido a mi situación familiar siempre he tenido cerca alguno de estos problemas,por lo que decidí hacer este ciclo fornativo.Aunque mi objetivo es hacer Educación Social o Especial.
Al habla Irene jeje, tengo 18 años y también soy de Burgos. Desde pequeña he empatizado mucho y quizá sea ello lo que me ha llevado a decidir éste futuro para mí. Aunque también me llama la atención magisterio, por ello cuando acabe el ciclo, tendré que decidir si continuar por esta línea o cambiar de rama. Pero con lo agusto que me siento en clase y practicando voluntariado creo que al final optaré por lo social. 
Bueno, por hoy nos despedimos. Te escribiremos pronto.
¡¡Abrazos!! 