HAZ LO QUE AMES, PORQUE ASÍ AMARÁS LO QUE HACES.

Vamos llegando al final, las clases se nos acaban y llega la hora de poner en práctica todo lo aprendido. Por ahora nos esperan unas merecidas vacaciones, pero en menos de tres meses cada uno de nosotros estará en una entidad, aunque todos tendremos la misma misión: integrar a las personas que lo necesiten.

El balance que hacemos de este ciclo es bastante positivo, aunque hayamos tenido nuestros mejores y peores momentos, hemos aprendido mucho y lo más importante hemos crecido como personas y hemos convivido con un gran puñado de personas.

No queremos que esto sea una despedida definitiva del blog, pues aunque las clases no continúen seguiremos informándoos por aquí sobre como avanzan nuestros caminos y por ello espero que nos sigáis leyendo.

HASTA PRONTO BLOGEROS DE LA INTEGRACIÓN!!!!!

¿Cuál es el precio de un diamante? Sería sencillo determinarlo con cifras, pero la muerte, la sobre explotación y demás injusticias que atentan contra los derechos humanos están presentes en algunos de los diamantes que han llegado al mercado internacional. Sierra Leona es cuna de este tipo de gemas, los denominados: diamantes de sangre.

“Un diamante es para siempre”. Con ese eslogan, el gigante empresarial De Beers originaba una campaña mediática internacional que vincularía en la mente de la sociedad capitalista de consumo, la idea de que un diamante es sinónimo de eternidad, fidelidad y en definitiva, de amor.

Pocas son las personas que inocentemente acuden a la joyería y se cuestionan sobre los orígenes del diamante que van a comprar. Cierto es que la mayoría de los diamantes proceden de zonas no conflictivas, pero existe un porcentaje de entre ellos que son denominados “diamantes de sangre”, debido a su ilícita y violenta manera de extracción, así también como por sus fines de financiación de conflictos.

El “Proceso de Kimberley” obliga a los gobiernos que lo componen certificar que los diamantes en bruto proceden de zonas libres de conflicto. Son ya más de 70 países los componentes.

Naciones Unidas ha tratado de controlar la exportación de este tipo de gemas, muchas veces en vano, tal como se descubrió posteriormente a los atentados del 11-S, ya que se sabe que los diamantes de sangre contribuyeron a la financiación de material para Al Qaeda que posteriormente fue utilizado en los atentados de Nueva York.

Podríamos decir que la Unión Nacional para la Independencia Total de Angola (UNITA) y el Frente Revolucionario Unido (FRU) en Sierra Leona son los dos grupos principales de conflicto involucrados en el tráfico de diamantes de sangre.

Artículo proporcionado por: MªÁngeles Saavedra Asturias

El Proceso de Kimberley

El objetivo principal del proceso es evitar que los diamantes de sangre entren en el mercado internacional. Los países componentes se comprometen a controlar la producción y el comercio de estas gemas. Todo ha de estar certificado.

Actualmente, Sierra Leona está en paz, al igual que los demás países africanos que han sido víctimas de conflictos originados por los diamantes: Angola, Liberia y la República Democrática del Congo. Cabe ahora la posibilidad de que estos diamantes sean utilizados con ideas de progreso y no de manera bélica.

Hoy,  4 de Junio se celebra el día Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión. El 19 de agosto de 1982, en su período extraordinario de sesiones de emergencia sobre la cuestión de Palestina, la Asamblea General, consternada por el gran número de niños palestinos y libaneses víctimas durante la guerra con Israel, decidió conmemorar el 4 de junio de cada año el “Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión” como una forma de fomentar la reflexión sobre el maltrato a los niños y generar acciones para evitarlo.
Esperemos que esta sea una manera de concienciar al mundo que no se pueden silenciar las causas de esta agresión que afecta, principalmente, a 400 millones de niños esclavizados.

Bueno yo quería contaros la experiencia que viví el sábado. Soy voluntaria del programa de socorros y emergencias de cruz roja, es decir con la ambulancia, y hacemso preventivos, es decir vamso a actos públicos por si ocurre algo poder actuar rápidamente.

Este sábado nos pidió el gerente de servicios sociales de Burgos que si podiamos ir a fuentes blancas, pues iban a celebrar la fiesta de la discapacidad. Sin pensarmelo dos veces me apunté, pues me pareció interesante. Y no me equivoqué. En realidad yo y mis compañeros solo teniamos que ir y dar vueltas por si pasaba algo, estar un poco pendientes vamos.  Pero todos sabemos lo encantadores que son estos chicos, y claro, acabamos bailando con ellos, jugando con ellos, enseñandoles el botiquin, ablando, nos presentaban ilusionadisimos a sus novias y novios... en fin, que nos lo pasamos genial. Por no hablar de los besos y abrazos que nos dieron, porque supongo que también conocereis los cariñosos que pueden llegar a ser.  Y aunque tuvismo que hacer alguna pequeña cura, fue un día fantástico en el que disfrutamos mogollón y comimos una paella riquísima en compañía de todos ellos.

Y con esto me gustaría invitaros a que, como estas convivencias se hacen todos los años, os paseis alguno por ahí, o bien a pasar el dia comiendo la paella allí todos juntos que solo son 3 euros, o bien os paseis por la tarde a echaros unos bailes y unas risas. Yo desde luego no faltaré jiji.

Bueno supongo que os habreis quedado un poco extrañados por el título, pero es el título de un vídeo cuyo enlace os dejaré al final. Este video es...IMPRESIONANTE,  a mi me puso los pelos de gallina. No os quiero contar de que va, prefiero que lo veais, pero si que os digo que os va a hacer reflexionar mucho sobre el tema del maltrato y del ejemplo que los padre dan a sus hijos.

ESPERO QUE OS GUSTE

http://saladeproyeccion.blogspot.com/2006/05/paps-y-mams-daddies-mummies-2005.html

El Anteproyecto de Ley de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, una vez aprobado en Consejo de Gobierno, está a punto de entrar en las Cortes regionales

Por otra parte, la Ley de Promoción de la Autonomía Personal, tristemente conocida como Ley de la Dependencia, ha generado un «mini tsunami» en la gestión administrativa autonómica y local, que se ha cebado particularmente en la gestión de los servicios sociales.

La consideración de las prestaciones de la ley estatal como derechos subjetivos reclamables ante la jurisdicción ordinaria, la exigencia de calidad en la prestación de servicios, la obligatoriedad de la participación en los costes de las personas dependientes beneficiarias(co-pago), el ineludible cálculo de la capacidad económica pivotándola sobre su renta personal y la constitución de un nuevo modelo de relación entre las administraciones gestoras de los fondos del Sistema de Autonomía y Atención a la Dependencia llevan inexcusablemente a la reordenación de la política de gestión por un lado, y por otro a una producción normativa de nuevo cuño culminada ahora en esta nueva Ley de Servicios Sociales.

Son muchos los grupos de interés que se verán afectados por la nueva norma; Personas mayores, inmigrantes, desplazados, mujeres, personas sin techo, niños, personas sin recursos económicos y personas con discapacidad.

En Castilla y León cerca de 250.000 ciudadanos, alrededor del 10% de la población de la región, presentan limitaciones derivadas de causas genéticas,orgánicas o sobrevenidas que les convierten en sujetos susceptibles de protección administrativa o gubernamental.

Así lo reconoce expresamente nuestro Estatuto de Autonomía, que en su artículo 13.8 obliga a los poderes públicos de Castilla y León a ayudar a las personas con alguna discapacidad.

Intereses para esta Ley son, entre otros: el reconocimiento de las prestaciones esenciales como derecho subjetivo exigible ante instancias administrativas y judiciales;un adecuado y justo trato a las familias organizadas ; un reconocimiento claro e indubitado del III sector de la discapacidad que le asegure y garantice su permanencia como operador cualificado en la gestión / concertación de plazas y servicios; una suficiente participación en todos y cada uno de los órganos previstos al efecto y una necesaria separación de los Servicios de Prevención y Promoción de la Autonomía Personal. Sin olvidar la imprescindible calidad que debe recubrir todos y cada uno de los centros y servicios conformadores del sistema de servicios sociales de nuestra comunidad.

Bueno aqui os dejo un pedazo de video  que es alucinante, ni lo comento porque sobran las palabras. Espero que os guste

El mes pasado fue el dia internacional por los niños soldado, y como ese dia no iba muy bien el blog no pudimos subir este articulo, pero bueno mejor tarde que nunca......

Un niño o niña soldado es cualquier persona menor de 18 años que forma parte de cualquier tipo de fuerza o movimiento armado, ya sea regular o irregular, en cualquier condición, incluyendo pero no limitado a, cocineros, porteros, mensajeros y cualquier otra persona que acompañe a dichos grupos y no sea solamente un familiar

Reclutar niños y niñas soldado es una práctica habitual en el seno de muchos conflictos en todo el mundo. En algunos, años y años de guerra han agotado a los adultos en edad de combatir: sólo quedan niños. Los niños sirven para todo en tiempo de guerra: combaten, cocinan, acarrean agua, actúan como señuelos, mensajeros o espías.

Estos niños y niñas han sido secuestrados en la calle, sacados de las aulas o campos de refugiados. Otros muchos son forzados a salir de sus casas a punta de pistola, mientras juegan cerca de casa o caminan por la carretera. Algunos niños se han unido de forma “voluntaria” ante la desintegración de las familias a causa del conflicto, las condiciones de pobreza y el desplome de servicios sociales básicos.

Se calcula que en torno a 300.000 niñas y niños son reclutados en todo el mundo por ejércitos y grupos armados. Son obligados a servir, a trabajar como espías, como esclavos sexuales y a morir en el campo de batalla. El problema es especialmente grave en Africa, pero también se da en Asia y América. Recientemente se ha firmado la Declaracion de Paris para tratar de acabar con esta práctica. Pero aun queda mucho por hacer y miles de niños por recuperar y reinsertar.

ENLACE DE INTERES:

http://www.radiocable.com/especial-ninos-soldado

Hoy 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer Trabajadora (o también Día Internacional de la Mujer). En este día se conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integro como persona.

La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX, en plena revolución industrial y durante el auge del movimiento obrero. A comienzos de siglo XX, muchas mujeres se incorporaron al trabajo en las fábricas en unas condiciones muy duras: jornadas laborales larguísimas, de doce y más horas, recibiendo salarios inferiores a los de los hombres. A medida que las mujeres se iban incorporando al mundo laboral, se hacía más evidente que aquella situación no era justa, y poco a poco empezaron a organizarse. Pedían trabajo y dignidad. Pan y rosas.

Una de las protestas, reivindicando mejores condiciones laborales, fue la que protagonizaron las trabajadoras de la fábrica textil Cotton de Nueva York, en Estados Unidos. Era el 8 de marzo de 1908 y las trabajadoras se encerraron en el interior para pedir mejoras laborales y sociales. El propietario de la fábrica decidió incendiar el edificio para hacerlas salir de allí, pero el resultado fue de 129 trabajadoras muertas.

Desde entonces las mujeres han conseguido muchos logros social y laboralmente. Es cierto. Pero, hay que reconocer que la situación de la mujer es desigual a lo largo del planeta. A lo que hay que añadir que, en algunos lugares, como España, las conquistas sociales se han visto acompañadas de un incremento de malos tratos. Por eso, 100 años después, las mujeres seguimos en lucha y seguimos pidiendo pan y rosas”.

Las mujeres han avanzado este año en seguridad jurídica con la aprobación de la nueva ley de Salud Sexual y Reproductiva, han conquistado a decidir libremente sobre su sexualidad y  sobre su maternidad y a pesar de las amenazas del P.P. y la injerencia de la iglesia católica, esto ya no tiene marcha atrás, del mismo modo que no se han atrevido a echar para atrás conquistas sociales cuando gobernaron, tampoco se atreverán a echar para atrás un derecho que esté plenamente enraizado en la sociedad.

 Pero desgraciadamente aún quedan muchas desigualdades que eliminar. La tasa de empleo de la mujer sigue siendo menor que la del hombre, la discriminación salarial hace que los ingresos de las mujer sean en torno a un 20% menos que los del hombre, las tareas del hogar siguen siendo una labor netamente femenina, el acceso a puestos de responsabilidad es más difícil para la mujer que para el hombre y a pesar de los avances la violencia de genero continua siendo una lacra social que se lleva por delante a decenas de mujer todos los años.

Y si este es el panorama en un país avanzado como España la realidad en los países con menor avance social o donde la mujer es un ciudadano de tercera, es desolador.

La lucha contra la desigualdad social debe seguir siendo un objetivo social prioritario en una sociedad avanzada y hoy habrá que dar un paso más en ese objetivo, las calles de las ciudades se deben de llenar de hombres y mujeres reclamando al unísono la eliminación de cualquier tipo de desigualdad social entre hombres y mujeres.

Cruz Roja tiene un gran canal de intervención social; por lo que resulta un sitio muy interesante donde realizar las prácticas.

Nos fuimos a informar sobre Cruz Roja Mujeres para saber todos los programas y proyectos que estaban realizando.

Allí una trabajadora social nos explico que el colectivo con el que mas trabajaban era el de mujeres maltratadas.La mayoria de estas mujeres son de provincias que no son Burgos para que sus maltratadores no las encuentren.Muchas de estas muejeres van con sus hijos por lo que ellos también necesitan protección.

Hay varios centros de ayudas para estas mujeres:

-Casas de emergencia:Se trata de un dispositivo pueste, de ayuda inmediata a las mujeres víctimas de la violencia junto a sus hijos e hijas. La estancia media es de 4 a 6 días hasta que se encuentra un recurso adecuado y estable.

-Casas de acogida:Se trata de dispositivos al que pueden acudir las mujeres víctimas de la violencia de género junto con sus hijos e hijas menores durante un período de seis meses prorrogables. Es un recurso especializado en la protección. En él se presta apoyo psicológico, jurídico y social.

-Pisos tutelados.Son pisos en los que viven ellas son sus hijos, sin tener un tutor durante mañana tarde y noche que esté con ellos.Aquí estas mujeres presentan una mayor autonomía para seguir su vida adelante.

Y tienen un "Programa de Teleasistencia para Mujeres Maltratadas".Mediante un teléfono móvil con dispositivo GPS, Cruz Roja ofrece desde su Centro de Atención una ayuda preventiva inmediata las 24 horas del día, 365 días al año a las víctimas de la violencia de género en cualquier lugar que se encuentren. El proyecto se completa con actuaciones de carácter preventivo, contactos periódicos, seguimientos y apoyo psicológico.

También trabajan con mujeres en situaciones de vulnerabilidad, las cuales normalmente son inmigrantes. Son distintos talleres que tratan temas como la igualdad,solidaridad...Y en este campo si que ha trabajado alguna integradora social realizando distintos tipos de charlas a estas mujeres.

Cruz Roja Mujeres es muy interesante para hacer las prácticas ya que como nos informó la trabajadora social, en ocasiones si que ha habido alguna integradora social y además en éste ámbito la integración en ésta sociedad es algo muy importante para que ellas puedan vivir en esta sociedad sin miedo y de forma autónoma.

Hola de nuevo, bueno esta vez os escribimos para hablaros sobre una de las visitas que hicimos el otro dia. Teniamos que visitar una institución y hablar sobre ella, y elegimos cruz roja porque es un centro grande que nos podía aportar mucha información y del que somos voluntarias, por lo cual lo ibamos a tener más fácil. Pero claro, cruz roja es una institución muy grande asi que elegimos cruz roja juventud, que es con la que nos sentimos más afines.

Nos atendió una chica majísima, Mónica, que ya conociamos pues como ya hemos dicho antes somos voluntarias de Cruz Roja Juventud, que es un cielo de mujer y se desvivió por contarnos lo más posible, buscarnos información, enseñarnos papeles y folletos, contestar a todas nuestras dudas...

Nos explicó que cruz roja se divide en planes, y que esos planes siempre se dividen en programas, y esos programas se dividen a su vez en proyectos, y los proyectos en distintos subproyectos. Y luego, aclarado eso, nos empezó a contar los programas y sus divisiones relacionados con juventud. Pero claro, no os vamos a contar por aqui cuales son, porque sino estropearíamos la sorpresa y no tendria gracia a la hora de exponer.

Nos facilitó mucha información, y nos imprimió varias cosas, además de desviarnos a la pagina web, de la cual podríamos sacar puntos muy interesantes.

Finalmente nos facilitó una serie de marcapáginas y trípticos para toda la clase, que os los repartiremos el día de la exposición.

Y una vez acabada la entrevista pues vuelta para clase, muy contentas con la visita realizada.

Un beso para todos... MUAK

• La encuesta.

 La metodología selectiva o de encuesta.

- Nomenclatura: método selectivo; método correlacional; encuesta; diseños con muestras.

- Continuo de grado de control y manipulación.

- Metodología selectiva: está en el medio del experimento y la observación, tiene la posibilidad de generalizar la población que quiere representar.

- Es útil cuando quiere estudiar fenómenos objetivos o subjetivos verbalizados, pasados o inaccesibles (es decir, no es posible la observación).

 Ventajas e inconvenientes.

- Es problemático, estudiar la casualidad en los mismos términos que en la metodología experimental.

* Falta control, hace difícil establecer una relación causal.

- Las limitaciones, se derivan de los puntos fuertes de otras metodologías.

a) Menos fuerza que los experimentos para demostrar relaciones causales.

b) Menos profundidad de información que la observación.

c) No tiene en cuenta los factores contextuales que pueden afectar a la conducta del sujeto.

 La encuesta

. Cuestionario.

Características . Muestra de personas representativas de la población.

. Uso del análisis estadística . Codificación de las respuestas

. Matice de datos.

 La encuesta para muestra.

1. Operar los objetivos.

2. Planificar las muestras (selección y medida de la muestra en función de los recursos y las necesidades del investigador).

3. Selección del material para realizar la encuesta (manera de encuestar, la redacción de las preguntas).

4. Organización del trabajo de campo y recogida de datos (preparación de los medios necesarios para administrar la encuesta; codificación de las respuestas; introducción de los datos en formato electrónico).

5. Análisis, interpretación y discusión de los resultados obtenidos.

• La muestra

1.  

   - Grado de generalización, los resultados dependen de la muestra.

• -Población: conjunto más amplio de los elementos que reúnen las caract. que queremos estudiar, que pueden ser finitas o infinitas ( depende de los límites que queremos establecer).

• -El investigador selecciona a un grupo de personas representativas de la población para hacer la muestra.

Técnicas de muestra.

- Antes de la muestra, el investigador tiene que plantearse cuales son los sujetos más apropiados, y porque estos sujetos son representativos de la sociedad que se tiene que estudiar.

- Técnicas de muestra.

* Probabilísticas: utilizan la extracción aleatoria al menos en algunas de sus etapas, muestras probabilísticas.

* No probabilísticas: no utilizan el azar, muestras no probabilísticas.

• Muestra aleatoria elemental.

- Todos los sujetos tienen la misma probabilidad.

- Procedimiento: Primero se enumeran cada uno de los individuos de la población, y segundo, se seleccionan los sujetos de la muestra mediante una tabla de nombres aleatorios.

- Este método tienen más probabilidades de no introducir ningún “biaix” en el proceso de selección.

- El hecho de utilizar un método aleatorio no garantiza totalmente que no se produzca ningún “biaix”.

• Muestra aleatoria sistemática.

- Es escoger de manera aleatoria el primer elemento de la muestra, de manera que los siguientes son recogidos de manera sistemática.

- Procedimiento:

1. Se enumeran todos los sujetos de la población.

2. Se calcula el número “c” que es el resultado del cuociente entre el número de sujetos de la población y el de la muestra [ c = N/ n]

1. Se escoge al azar a un número comprendido entre 1 y c (primer sujeto escogido).

2. Se escoge los sujetos sucesivos cada c individuos. [ a + c, a + 2c, a+3c,etc]

* Limitación: si se tiene que utilizar una prueba pequeña y los sujetos estén ordenados por barrios, por ejemplo, se seleccionaría pocos barrios, y la muestra estaría “esbiaxada”.

• Muestra aleatoria estratificada.

- Consiste en dividir a la población en estratos o grupos homogénicos en función de caract. importantes  estos grupos representan determinadas proporciones del total de la población.

- Procedimiento:

a) Se divide la población en K estratos en función de los K valores de alguna variedad relevante.

b) Cada estrato se realiza una selección de azar.

* Cuando las submuestras extraídas por cada estrato es proporcional a la medida del estrato de la población proporcional.

• Muestra aleatoria para conglomerados o grupos.

- Se realiza en una población donde su origen se organice en grupos naturales o conglomerados.

- Lo que se muestra son los conglomerados o grupos naturales de los sujetos.

- Los elementos que forma cada uno de estos grupos constituye una medida conglomerada.

- La mayoría de las poblaciones, los grupos son medidas desiguales.

• Muestra para cuotas.

- Se divide la población en grupos homogénicos.

- Los sujetos se recogen a partir de cada uno de los subgrupos resultantes.

- El número de sujetos escogidos de cada su grupo, reproduce las proporciones de la población.

• Muestra intencional.

- Se escoge de manera deliberada los sujetos que forman la muestra (equivale a la selección a dedo).

- Se recomienda; que cuando la población es muy variable se tiene que escoger una muestra pequeña a partir de ella, o cuando necesitados una muestra determinada característica difícil de encontrar.

• Muestra accidental o incidental.

- Consiste en utilizar muestras de sujetos que están en disposición del investigador.

- La técnica más utilizada cuando no es posible hacer una muestra aleatoria.

• El cuestionario

 Características.

• Importante que el investigador tenga experiencia previa, que conozca bien la población que quiere estudiar, y que las hipótesis y preguntas de búsqueda sean claras.

• Se observa la realidad mediante las manifestaciones de los encuestados.

• Permite una aplicación masiva gracias a los sistemas de muestra.

• Permiten dar info. de diferentes temas a la vez.

• Posibilidad de acceder a aspectos íntimos de la persona.

• Se pueden diseñar y acomodar a los objetivos de la investigación.

• Tipos de preguntas de los cuestionarios.

 Según el contenido.

- Características sociodemográficas ( estado civil, sexo, situación laboral..) : objetivos y fiables.

- Sobre las actitudes (opiniones, puntos de vista…), difícil de explorar.

* Más fácil responder que se ha hecho, que una opinión.

* Opiniones complejas, poco estables, e inconscientes.

* Las respuestas están condicionadas por la forma de plantearla, el lugar…

- Sobre el comportamiento, son objetivas, empíricamente demostrables, y comprobables.

 Según la función.

- Preguntas de filtro: se hacen antes a otras preguntas, con la finalidad de eliminar a las personas que no les afecta la siguiente pregunta.

- De control: asegurar que la encuestada no miente.

- Comprobar la solidez del encuestado: son similares de contenido, pero redactadas de otra forma y más extensa.

- Introducción: para iniciar un tema o pasar a otro.

- Batería: conjunto de preguntas del mismo tema que se complementan entre sí, donde se explica el tema principal, como objetivo facilitar la respuesta.

 Según la finalidad.

- Directas.

- Indirectas: conocer alguna cosa que es distinta a la que aparece en la pregunta.

 Según la forma.

- Abiertas: el entrevistado tiene toda la libertad para formular la respuesta.

* Ventajas

- Libertad de expresión; espontaneidad de la respuesta.

* Inconvenientes.

- Ambigüedad, las habilidades de los entrevistadores influyen más, dificultad de codificación.

- Cerradas: la pregunta se plantea juntamente con una lista de posibles respuestas.

* Ventajas

- Facilita el recuerdo, estimula la reflexión y el análisis.

* Inconvenientes.

- Limita alternativas de respuesta, las alternativas pueden influir en la opinión del entrevistado, las alternativas pueden no tener el mismo significado para todos los entrevistados, a veces no se pueden utilizar (son temas complejos o delicados).

 Según el formato.

1. Cuestionarios:

- Preguntas y posibilidades de respuestas determinadas y cerradas.

- Preguntas concisas y concretas.

- En presencia o ausencia del investigador.

1. Entrevista estructurada:

- Preguntas realizadas siempre en presencia del investigador.

- Las preguntas pueden ser abiertas o cerradas.

1. Entrevista no estructurada:

- Característica de las fases previas de elaboración de encuesta.

• No determinan las preguntas, tienen indicadores que quieren estudiar. Se elaboran las preguntas cerradas a partir de las respuestas abiertas.

· Orientaciones para formular preguntas

1. Simplicidad en el lenguaje.

2. Longitud de las preguntas concisas y claras.

3. Número de alternativas a la respuesta ( no más de 5)

4. Evitar definiciones ambiguas, y palabras con fuertes connotaciones.

5. Evitar dobles preguntas.

6. Confeccionar preguntas que discriminen a la población.

7. Evitar preguntas tendenciosas.

8. Centrarse en momentos concretos en el tiempo.

9. Concreción.

10. Secuencia y orden de las preguntas.

11. Duración del cuestionario.

· Estadística:

-La estadística es una ciencia con base matemática referente a la recolección, análisis e interpretación de datos, que busca explicar condiciones regulares en fenómenos de tipo aleatorio.

-Es transversal a una amplia variedad de disciplinas, desde la física hasta las ciencias sociales.

*La estadística descriptiva, que se dedica a los métodos de recolección, descripción, visualización y resumen de datos originados a partir de los fenómenos en estudio.

*La inferencia estadística, que se dedica a la generación de los modelos, inferencias y predicciones asociadas a los fenómenos en cuestión teniendo en cuenta la aleatoriedad de las observaciones. Se usa para modelar patrones en los datos y extraer inferencias acerca de la población bajo estudio.

· Método Científico (Hipótesis)

Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables.

• Método empírico-analítico. Conocimiento autocorrectivo y progresivo. Características de las ciencias naturales y sociales o humanas. Caracteriza a las ciencias descriptivas . Es el método general más utilizado.

•  

  • Método experimental: Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un método independiente del método empírico.Comprende a su vez:

    • Método hipotético deductivo.

  • Método de la observación científica: Es el propio de las ciencias descriptivas.

  • Método de la medición: A partir del cual surge todo el complejo empírico-estadístico.

• Método hermenéutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filología, la exégesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios.

• Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico.

• Método fenomenológico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo.

• Método histórico. Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia.

• Método sistémico. Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica.

• Método sintético. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.

• Método lógico. Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método hipotético deductivo, uno de los más fiables hoy en día.

  • Método lógico deductivo: Mediante él se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicación el método de extrapolación.Se divide en:

    • Método deductivo directo de conclusión inmediata: Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios.

· Observación:

Es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila la informacion de un hecho, o el registro de los datos utilizando instrumentos. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.

Pasos:

1. Observar el fenómeno,

2. Elaborar una hipótesis como una posible explicación a ese fenómeno,

3. Predecir una consecuencia lógica con ello,

4. Experimentar con la predicción, y

5. Revisar para cualquier error.

6. Llegar a una conclusión.

Hola a todos, bueno aprovechando un rato que tengo antes de irme a la cama me gustaria contaros algo sobre una experiencia personal mia.

Soy voluntaria de Cruz Roja y hace un mes mas o menos volvimos a abrir un programa q estuvo abierto hace tiempo. Consiste en un programa con niños gitanos de un gueto de Burgos. Un sabado si un sabado vamos a su gueto, al que nsootros llamamos ’’ El encuentro’’ y alli realizamos actividades con los mas peques. Hay niños desde 3 hasta 12 años, los mas mayores, incluso alguno de 18 merodean por alli, echan un vistacillo y hablan algo con nosotras pero no realizan las actividades pues son muy infantiles para ellos.

El programa de por si ya me resultaba atractivo pero una vez que estas dentro ya es alucinante. LLegas ayi y vas visitando cada chabola para despertar a los niños y llevarlos al culto, que es la zona habilitada para las actividades. Durante toda la mañana hacemos actividades con ellos para entretenerlos y divertirlos, pues estan a las afueras de burgos y no salen muy a menudo de alli. Ahora al principio estamos centrandonos mas en manualidades y realizar objetos qu se puedan llevar a casa de recuerdo, como el otro dia que hicimos unos palos de lluvia o el proximo que haremos adornos de navidad, pero cuando pase un tiempo empezaremso a meterles actividades mas formativas pero sin dejar de ser divertidas.

La verdad es que es una experiencia preciosa porque los niños son geniales, traviesos y movidos pero con esa gracia especial que enamora. Siempre tienen una sonrisa para ti, y sueltan cada frase que te meas de risa. Son divertidos y muy vivos, pero sobre todo muy cariñosos, no ay cosa que les guste mas que darte abrazos y besos, y por supuesto son super mimosos y les encanta que les des besos y abrazos tu a eyos. De hecho tienes que tener cuidado, sobre todo con alguna de las pequeñitas poruq se llegan a poner hasta celososos si les das mas mimos a otros que a ella.

Tambien tratamos algo con los mayores, y no me refiero con los jovenes de 18 años, sino con las familias. Cada dia van cojiendo mas confianza y hablan mas contigo. Os voy a contar una anecdota que me impacto el otro dia, fui a llevar a una de las niñas a su chabola, y antes de dejarla nos hicimos unas fotos. Cual es mi sorpresa cuando sale la madre y me dice que si la haria un favor. Yo un poco pillada puesto que no se nos tiene permitido hacer ciertos tipos de favores, la pregunte de que se trataba, y para mi sorpresa era que si por favor la podia hacer una foto a sus dos hijas juntas de  4 años y 7 meses, y otra foto yo con ellas, y llevarselas el proximo dia, que no tenia ninguna foto de sus hijas y la haria mucha ilusion, que ella me la pagaba o lo que haria falta. Si veis mi cara....por supuesto la dije que el proximo dia la traia las fotos y que claro estaba que no me tenia que pagar nada. Pero madre mia como son las cosas e???nosotros haciendonos miles de fotos y teniendo miles de albums en casa con fotos nuestras que casi ni miramos y a las que no damos importancia y gente que no tiene ni una foto de sus hijas...

Y bueno tras una mañana fantastica con los niños, porque cada dia es mejro que el anterior,nos disponemos a intentar irnos, y digo intentar porque estos niños nos tienen tanto cariño y se lo pasan tan bien que no nos dejan ir ni a tiros...nos cuesta irnos de alli un buen rato, entre despedidas y demas. Y otra de las cosas alucinantes es que cuando ya nos hemso montao en la furgoneta de Cruz Roja y ya hemos arrancado y demas, ellos salen a la carretera por la que se sale de alli(circulacion cortada en ese tramo) y esperan a que pasemos con la furgoneta y nos despiden con las manos, y cuando piensas que ya se van a volver a sus casas te sorprende mirar para atras y ver q corren y corren detras de la furgoneta despidiendote durante unos cuantos metros.

En fin que es algo genial, te hace disfrutar y sentirte de una forma que....engancha jeje

Y bueno nada mas que contaros por hoy, otro dia mas y mejor

Saludosss

’Si me besas, te trasmitiré ternura’ es el lema bajo el que hoy se conmemora el Día Mundial de la Lucha contra el Sida, una enfermedad que continúa el alza en algunas regiones del mundo.

En 1988 la Asamblea General de las Naciones Unidas manifestó su profunda preocupación por la propagación del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (Sida) y decidió establecer un día para que el mundo tomara conciencia de esta grave enfermedad y de la necesidad de un plan de lucha.

Desde entonces, el Día Mundial del Sia ha llegado a ser un acontecimiento anual en la mayor parte de los países.

Aunque se ha fijado el 1 de diciembre como fecha, en muchas colectividades se organizan actividades en los días precedentes y posteriores a la conmemoración oficial.

La fecha proporciona una oportunidad importante para despertar el interés por el virus HIV y por el Sida en el público en general, transmitir mensajes de prevención, mejorar la asistencia de los infectados y luchar contra el rechazo y la discriminación.

Pues esta es una noticia que he encontrado deambulando por internet y que me ha llamado la atencion puesto que hace no muchos dias hablamos del tema en clase. Es respecto al tema de dar o no limosnas, si era el metodo mas adecuado para ayudarles y tal. Y he visto este articulo sobre una campaña que esta organizando el ayuntamiento de Burgos y aqui os lo muestro para que todos lo conozcais y opineis sobre el tema si os apetece

 La Justificación de la Limosna

 La pobreza y la exclusión social tienen su origen en determinadas estructuras y formas de
funcionamiento social que tienden a segregar a los elementos más débiles.

   Dentro de la misma sociedad, como forma de paliar algunas de las consecuencias negativas
que genera, se recurre a la limosna, fomentando así la práctica de la mendicidad y
generando hábitos de dependencia.

   Contra la pobreza y la exclusión social no se puede luchar mediante la limosna, se debe
luchar mediante la justicia y la solidaridad organizada.

  La limosna no reconoce derechos y genera dependencia.

   Es responsabilidad de las administraciones públicas  garantizar los recursos  necesarios
para cubrir las necesidades básicas de las personas en situación de necesidad, y lo que es
más importante para facilitarles los medios que les permitan salir por sí mismos de tal
situación.

   También existe una responsabilidad social, de todos los ciudadanos organizados o no, para
colaborar en la prevención de la exclusión y para favorecer la integración desde los
respectivos  ámbitos de actuación.

   También existe una responsabilidad en las propias personas que sufren estas situaciones y
que pueden y deben  utilizar los medios que hoy nuestros sistemas de protección social
ofrecen  para posibilitar una vida digna y la superación de las situaciones de dificultad.

 Objetivos de la campaña

1.   Informar a la población sobre el destino y los efectos de la limosna indiscriminada.
2.   Potenciar el proceso de desarrollo personal de quienes piden limosna
3.   Informar a la población sobre los recursos sociales existentes
4.   Reorientar las actitudes positivas de ayuda a los demás a través de los cauces adecuados.
5.   Realizar una autocrítica de las entidades de servicios sociales respecto a la intervención en los procesos de integración social.

El Día Internacional contra la Violencia de Género, que se ha celebrado este 25 de noviembre, es un día importante. Cuando este gran problema de toda nuestra sociedad está más en boca de todos, debido al alza que ocasionan los medios de comunicación, se está llegando a una serie de conclusiones. ¿Cómo erradicarlo? ¿De veras se puede erradicar? ¿O sólamente se puede atenuar? Yo, personalmente, empiezo a extraer mis propias conclusiones. Lo más importante, como se decía estos días, es la educación desde muy pequeños. Hemos estado educados en una sociedad donde, por costumbre, por "tradición", el hombre estaba por encima de la mujer, la mujer tenía que "servir" al hombre, "compadecer" al hombre y "comprenderle". Perdonarle sus malos días, disculparle porque estaba muy cansado, darse hacia él. De todas las maneras. Es para recapacitar... Los medios de comunicación quizá estén ayudando a que el problema sea de concienciación general, pero, si no organizamos unas buenas políticas socioeducativas en todas las esferas de la sociedad, y en todas las edades, el problema seguirá existiendo. ¿Cómo hacerlo? Me encantaría de veras saberlo, es algo que, como educadora social y víctima de violencia de género pienso todos los días. Algún día, entre todos, encontraremos la solución. Estoy segura. Ánimo a todas las que todavía no han salido de las garras de su maltratador y siguen siendo prisioneras en sus propios hogares. No estáis solas, y, aunque él os haya hecho pensar lo contrario, valéis mucho, sois grandes personas y podéis cambiar la situación. El cobarde es él.

http://www.youtube.com/watch?v=to4ZIb0cMHE

http://www.youtube.com/watch?v=llQuI7SOdtw&feature=related

Con cariño.  . Pasen buen Sábado.

CONCEPCIÓN ARENAL

Propuso la introducción de cierta racionalidad en la ayuda, para así estudiar las necesidades humanas de una manera más eficaz.

Nace en 1820 en el Ferrol y muere en Vigo en 1893.

Es la primera mujer que pisa las aulas en la Universidad Central de Madrid (vestida de hombre). Allí conoce a su esposo a quien transmite su ánimo de lucha contra las injusticias sociales, en especial de la mujer. Tras la muerte de su marido se manifestarán sus concepciones.

Escribe "Beneficencia, filantropía y caridad" en 1860 y la publicará. En este ensayo expone la historia de la beneficencia en España. Describe beneficencia como el sistema de ayuda a los necesitados iniciado por la constitución de 1812, filantropía como la preocupación filosófica por la dignidad del hombre y caridad por la compasión cristiana.

Reconoce que estos tres aspectos son compatibles a la hora de ofrecer ayuda. Platea unir la acción religiosa con la filantrópica. Se fundamenta en un pensamiento cristiano pero a modo libera y se enfrenta a las injusticias sociales de forma sensible y progresista.

Para ella la pobreza es una situación antinatural de desigualdad en la que no se alcanza tener lo más necesario en sentido físico y espiritual. Entiende que la miseria física es consecuencia de la miseria moral y de la falta de progreso, por lo que la educación es la solución para los problemas sociales de los más desfavorecidos: presos, obreros y mujeres.

Entre sus obras destacan: el problema social, el problema penitenciario, el problema de la mujer, sobre diferentes aspectos del derecho y beneficencia, filantropía y caridad.

Propone una manera racional de prestar ayuda acudiendo a la ciencia, haciendo un estudio de las necesidades y clasificarlas.

En 1903 se crea el Instituto de Reformas Sociales y, a su amparo, en 1908, el Instituto Nacional de Previsión.

En 1920 el Ministerio de Trabajo integró los organismos anteriores.